教師負有輔導與管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格的責任。教師輔導或管教學生的手段、目的如不具正當性，即已逾越管教的界線。因此，教師如有體罰、刑事違法、行政違法、不當管教及違法處罰學生等行為，學校即應按情節輕重，分別依學校教師成績考核辦法予以申誡、記過、記大過或其他適當的懲處。公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第 6 條第 1 項第 6 款第 7 目與第 8 目的規範對象，都是廣義的教師輔導管教不當且情節輕微之行為，其區別不在於二者法條文字「訓輔行為失當」與「不當管教」的不同，而是在於前者為結果罰，且無庸令其改善即得予以懲處；後者則為行為罰，並須經令其改善仍未改善，始得懲處。（裁判要旨內容由法源資訊撰寫）

因一般給付之訴，相對於其他訴訟類型，特別是以行政處分為中心之撤銷訴訟及課予義務訴訟，具有備位性質。因此，如其他訴訟類型得提供人民權利救濟時，即無許其提起一般給付訴訟之餘地，否則無異免除審查行政處分合法性須遵守之訴願前置主義，而使原本可提起撤銷訴訟或課予義務訴訟之事件，皆將遁入一般給付訴訟領域。 （裁判要旨內容由法源資訊撰寫）