本法用詞，定義如下：
一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視
    ，促進性別地位之實質平等。
二、學校、教師、職員、工友及學生：
（一）學校：指公私立各級學校、軍事學校、預備學校、警察各級學校及
      少年矯正學校。
（二）教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、教官、運用
      於協助教學之志願服務人員、實際執行教學之教育實習人員、實習
      場域之實習指導人員及其他執行教學或研究之人員。
（三）職員、工友：指前目教師以外，固定、定期執行學校事務人員、運
      用於協助學校事務之志願服務人員、學生事務創新人員及其他經中
      央主管機關指定者。
（四）學生：指具有學籍、學制轉銜期間未具學籍者、接受進修推廣教育
      者、交換學生、教育實習學生或研修生及其他經中央主管機關指定
      者。
三、校園性別事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生
    ，他方為學生，並有下列情形之一者：
（一）性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
（二）性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：
      1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或
        行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。
      2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學
        習或工作有關權益之條件者。
（三）性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性
      別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性
      騷擾者。
（四）校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為：指校長或教
      職員工與未成年學生發展親密關係，或利用不對等之權勢關係，於
      執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導學生或提供學生工作機
      會時，在與性或性別有關之人際互動上，發展有違專業倫理之關係
      。
四、性別認同：指個人對自我歸屬性別之認知及接受。