本辦法依特殊教育法第二十七條第一項規定訂定之。

本辦法之適用對象，為就讀新北市政府（以下簡稱本府）主管高級中等以
下各級學校（以下簡稱學校）普通班，經各級主管機關特殊教育學生鑑定
及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定為身心障礙之學生。

學校應依就讀普通班身心障礙學生（以下簡稱身心障礙學生）之學習狀況
，提供無障礙設施、教育輔助器材、相關支持服務、環境佈置等支持措施
，使其能與一般學生共同學習，並參與校內外各項活動。
學校不得以任何理由拒絕身心障礙學生到校、參與活動，不得要求轉學或
未經鑑輔會核定逕行安置集中式特殊教育班。
學校對第一項支持措施之提供有困難者，應依本府教育局（以下簡稱本局
）相關規定申請。

學校特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）應就身心障礙學生之下列事
項，依特殊教育相關法規，訂定校內作業規定，並協調各處室確實執行：
一、免除參與常態編班、班級及導師安排。
二、就讀班級酌減人數。
三、排課協調。
四、成績考查與作業調整。
五、提供考試評量服務。

學校課程發展委員會（以下簡稱課發會）應納入特殊教育教師代表，以利
身心障礙學生所需課程之規劃。
特推會審議之特殊教育課程，應送課發會備查。

學校應以團隊合作方式，依身心障礙學生特質及需求，設計其所需之課程
、教學、學習評量及輔導，並依個別化教育計畫會議之議決實施。

學校應以普通班課程為基礎，經適當調整後，提供身心障礙學生系統性、
銜接性與統整性之適性課程；並依個別化教育計畫會議之議決，安排適當
之特殊需求課程。

學校應依身心障礙學生特質及需求，提供全部抽離或外加課程之直接教學
與間接服務；其實施方式依本局身心障礙資源班、巡迴輔導及特殊教育方
案之相關規定辦理。

教師應以下列方式教導身心障礙學生，並使其充分參與學習：
一、透過適當分組，運用合作教學與多層次教學等多元教學策略，安排同
    儕接納與協助等班級經營措施。
二、衡酌其學習優勢管道，彈性調整作業內容及考試評量方式。。

學校應整合校內外資源，優先辦理身心障礙學生之生活與學習輔導措施如
下：
一、提供無障礙校園環境。
二、落實身心障礙教育之宣導活動。
三、普通班與特殊教育班師生互訪、交流或教學觀摩等相關活動。
四、身心障礙學生成長團體及心理輔導活動。
五、其他必要之輔導措施。
學校得視前項各款輔導措施之實際辦理情形，隨時檢討之。

學校應安排校內外特殊教育教師、相關專業人員、教師助理人員或其他適
當人力，提供普通班教師所需之諮詢、合作教學或人力協助。

身心障礙學生能力狀況明顯改變或安置不適應者，得經其家長同意及學校
個案輔導會議討論，並提交特推會同意後，依本局調整就讀班級相關作業
程序，安置於其他普通班。
經前項調整措施並提供輔導後，有適應困難情形者，應向本府鑑輔會申請
輔導；輔導後仍無明顯改善者，得申請重新安置。

學校行政人員、普通班教師及其他相關人員，每學年應至少接受三小時之
特殊教育專業知能研習。

身心障礙學生之普通班教師，依法參與個別化教育計畫之擬定與執行，服
務優良有輔導紀錄可查者，如為本府所屬各級學校，依新北市政府所屬各
級學校辦理教師敘獎處理原則敘獎；如為私立學校，得予以獎勵。各該教
師並列入本府特殊教育優良人員選拔之參考。

本辦法自發布日施行。